Zelf creëren is een manier om kunstenaarschap te ontwikkelen. Vanuit open opdrachten ontstaat het nieuwe. Maar het palet om de kunstenaar in leerlingen te ontwikkelen is veel groter. Een partituur als houvast nodig? Ook dan liggen er velen kansen.

Bijvoorbeeld de partituur als werkmateriaal gebruiken. Geen relikwie waar je niet aan mag komen. Spelen met partituren: variëren, veranderen, aanpassen of toevoegen.

Of open en grafische partituren.

Of trouw aan de partituur blijven: de ruimte die de componist geeft, optimaal gebruiken. Dan ontstaat een interessante zoektocht  om in dialoog met de componist te gaan.

Kunstenaarschap in vele variaties. Vijftig tinten groen. Nieuwe kansen die leerlingen enorm aanspreken.

Het project artistieke competenties maakt op dit moment werk van een didactiek van het maken. 

Kaat zit nu in de hogere graad fagot. Ze kwam in eerste les van het eerste jaar met een grote droom de klas binnen: Ik wil mijn eigen liedjes maken.

We hebben dat tijdens de eerste weken even opgepakt. Wat improviseren met de twee noten die ze geleerd had. Maar toen was het tijd voor het echter werk: een goede mondstand. Prima. Haar droom en misschien haar talent ging voor heel even de koelkast in.

Kaat kreeg een goede mondstand. Ritmes werden steeds complexer en haar klank mooier. Ik herinner me dat ze het in de middelbare graad nog enkele keren geprobeerd heeft: Kan je me leren improviseren? Nu nog niet, zei ik, eerst het examen M3. In de hogere graad is daar ruimte voor. En zo belandde haar droom en misschien haar talent in de diepvriezer.

Van de dingen die in de koelkast liggen, weet je nog dat je ze hebt. Bij spullen in de diepvriezer weet je dat vaak niet meer.